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“实施精准教研,构建深度课堂”教学研讨活动系列报告(三)
发表时间:2018年01月19日 浏览数:

 基于高阶思维发展的深度课堂

数学组基于学校开展“实施精准教研,构建深度课堂”有效教学研讨活动,于2018年1 月4日-2018年1 月15日开展了以“基于高阶思维发展的深度课堂”为主题的课堂探索活动。整个活动分精准诊断、专家辅导、集体研磨、课堂实践、深度反思、智慧共享等六个阶段.

活动初期数学组组织骨干老师聚集教学实际中的困惑与问题进行精准诊断,确定以“基于高阶思维发展的深度课堂”为主题,选择必修4第二章2.5.1《平面几何中的向量方法》组织课堂探索,孙永彬老师开研讨课。为了理解并把握高阶思维发展的深度课堂的本质,特请谢尚志老师开《基于高阶思维发展的深度课堂》专题讲座,对全组老师进行理论指导。在集体研磨阶段大家针对困惑与问题进行分析与研讨,孙老师提出多种解决方案与策略在备课组内讨论,形成教学设计;并确定五个观课维度分别是引题、高阶思维培养视角下问题串设计、学法指导、发挥学生的主体作用、例题设计。1 月11日孙永彬老师在微格教室进行课堂实践,组织全组老师参加按维度观课。孙老师对课堂的把控、对学生的耐心、对数学的严谨、对教学的求精都起到了很好的示范。随后是深度反思阶段,孙老师阐述本节课的设计理念和思路,在分小组充分讨论的基础上,刘蓉蓉老师、谢尚志老师、李丕贵老师、陈云赞老师分别代表各自观课维度小组谈感想与反思。最后大家在基于集体反思的基础上,撰写活动体会、评课稿共享成果.

 本次活动暂告段落,高阶思维发展的深度课堂刚刚开始,我们深信也留给了教师们很多思考的空间,通过本次有效教学活动,老师们都觉得有一定的收获,提升教师的专业水平和教学能力,推动我我校教研工作的纵深发展。

谢尚志老师做《基于高阶思维发展的深度课堂》专题讲座

孙永彬老师课堂实践

全组老师按维度观课

按观课维度分小组反思


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